Las Tic como herramienta de integración.

La accesibilidad de los diversos dispositivos de hardware y software, así como de Internet, es un tema que preocupa cada día más a todos y cada uno de los sectores de la población. “La característica más importante de Internet es su universalidad”, señala Isabel Díaz, presidenta de la Fundación para la Integración de Discapacidades, “por ello, en el ámbito tecnológico es donde más se ha avanzado en el concepto de diseño para todos”. Para Díaz, “en el desarrollo del hardware y el software, así como en telefonía móvil, se ha hecho un esfuerzo por parte de diversos agentes en poner `rampas´ a la SI, haciéndola accesible para más personas”. La Fundación para la Integración de Discapacidades, creada en el año 2000, tiene como objetivo la integración de estas personas mediante las TIC y, entre sus labores, destaca el desarrollo de servicios tecnológicos que permitan una mejor calidad de vida y una mayor integración social.

Aún así, de acuerdo con Olvido Nicolás, directora del área de responsabilidad corporativa de Microsoft Ibérica, “la tecnología, en ocasiones, tiene un importante handicap: no habla el idioma de las personas, carencia que se hace más evidente cuando se trata de usuarios con discapacidad. Por eso, desde Microsoft entendemos que el software debe pensar como las personas y ajustarse a las necesidades de quien lo está utilizando, y no al revés”. Así, Microsoft ha dedicado años de esfuerzo e investigación a conocer mejor las necesidades de este colectivo y cumplir con uno de los lemas de la compañía: “Ayudar a las personas a aprovechar al máximo su potencial y desarrollar su talento a través de herramientas de software fáciles de utilizar, asequibles y accesibles para todos”. Un ejemplo es el acuerdo que, desde 2004, la empresa mantiene con la ONCE y que contempla el desarrollo técnico y la asesoría en temas de accesibilidad e iniciativas orientadas a la aplicación de la tecnología en la educación de los niños con ceguera o problemas graves de visión.

Otra de las organizaciones privadas que dedican parte de sus recursos a reducir esta discriminación es HP. Prueba de este compromiso es el desarrollo de varios programas, como HP Integra, que junto con la fundación Manpower, ofrece formación específica y prácticas de seis meses para estudiantes en los dos últimos años de carrera que tengan algún tipo de discapacidad. Además, la compañía adapta algunos de sus dispositivos, como impresoras o Tablet PC, a personas que presentan algún tipo de limitación física o psíquica. Por su parte, Panda Software participa desde hace años en diversos proyectos, como una guía de seguridad informática optimizada para personas con discapacidad visual, y realizada conjuntamente con la ONCE y Red.es, cuyo único objetivo es eliminar estos obstáculos. Según Sixto Heredia, director de expansión de Panda Software España, “si hablamos de acceso a las nuevas tecnologías, son las personas con deficiencia visual las que pueden encontrar más barreras”.

Aún así, de acuerdo con Inés Bermejo, responsable de diversidad de HP España, “todavía queda mucho camino por recorrer y la tecnología puede hacer mucho más por ayudar a estas personas”. Cuando hablamos de brecha digital entre la población y el colectivo discapacitado, para Isabel Díaz lo que existe es una “desigualdad importante en las condiciones de acceso a la SI para muchas de estas personas y en casos en los que es básico: personas que han de utilizar el ordenador para comunicarse con sus familiares, niños que sólo pueden hablar con su madre mediante un PC... Por ello, es importante garantizar que estas personas, normalmente con una voluntad muy por encima de lo común, puedan acceder a la tecnología sin que suponga un gran desembolso, es decir, en igualdad de condiciones”.

En este largo camino, “la accesibilidad de la tecnología es un reto que está en manos de todos”, señala Nicolás, “desde los distintos actores del sector público, organizaciones específicas, instituciones educativas, empresas privadas...Todos tenemos responsabilidades a la hora de permitir a estas personas acceder a las posibilidades que les brinda la tecnología, y son muchas las armas para ello. Cada uno debemos asumir nuestra responsabilidad”. Al final, es importante comprender que “la cuestión no es tanto disponer de mucha tecnología, sino de utilizar la que disponemos para crear una SI mejor para todos”, señala Díaz. 

http://www.computerworld.es/archive/las-tic-se-convierten-en-herramienta-de-integracion-para-discapacitados

Vamos de campamento...

Hoy me gustaría contaros una de las experiencias más bonita y satisfactoria que he vivido desde hace unos años. Todo comenzó cuando una amiga me ofreció ir con ella a Madrid a hacer un voluntariado.

Se trataba de estar 8 días en la sierra de campamento con niños discapacitados, yo sin pensármelo mucho acepte y me apunte, tuve la suerte de que me aceptaron y e dos días estábamos montadas en un autobús rumbo a aquella ciudad sin saber lo que nos íbamos a encontrar.

Después de 5 horas de viaje llegamos a nuestro destino, el estadio de fútbol Bernabeu, allí habíamos quedado para reunirnos con todos y conocer a los niños que nos habían asignado. Las presentaciones estuvieron bien y aquello me empezaba a gustar. Cuando estuvimos todos, nos montamos en el autobús y pusimos rumbo a lo que sería nuestro hogar aquellos 8 días.

“Mis niños” tenían 7 y 8 años, Dani y Guille, Dani era autista y Guille tenía una discapacidad visual. Todo comenzó muy bien, los demás voluntarios eran geniales y yo estaba muy contenta con los niños que me habían tocado. Al paso de los días todo iba poniéndose más difícil, aquello de estar incomunicados del mundo, sin batería en los móviles y sin poder hablar mucho con nuestras familias no solo nos afectaba a los mayores sino también a los niños.

He de decir que la semana fue muy dura sin tener mucho tiempo para descansar pero también admitiré que viví y sentí sensaciones que nunca había sentido y que me encantó formar parte de ese grupo, allí conocí a personas que nunca olvidaré.

El año pasado no pude ir por cuestiones personales pero este año ya he echado la solicitud porque no quiero perdérmelo. Es una sensación muy gratificante os aconsejo que la viváis y que no digáis “No voy a ser capaz” hasta que los lo probéis. 
Os dejo el enlace de la página web de la Asociación Deporte y Desafío, es la asociación con la que estuve de voluntaria en el campamento: http://www.deporteydesafio.com/

¿Integración o Inclusión en tu escuela?

Sabiendo que los términos integración e inclusión son ideas diferentes, si te preguntaran con cuál de las dos te quedarías, ¿Qué responderías? Mi respuesta sin dudarlo sería Inclusión,  ¿Por qué?

Porque mi misión como educadora y formadora es la de ofrecer a mis alumnos ayuda para integrarse en la sociedad de una manera activa, participativa y fomentando al máximo sus capacidades teniendo en cuenta que cada uno de nosotros somos diferentes.

Tenemos que aceptar que la diversidad es un hecho que es innato al ser humano, todos y cada uno de nosotros somos diferentes y especiales, y cuanto más nos relacionemos con personas distintas a nosotros, más nos enriqueceremos mutuamente.

Creo que todavía hay mucho por hacer en la escuela, como por ejemplo el  modo de evaluar a nuestros alumnos, deberíamos de suprimir esas evaluaciones únicas y estandarizadas y valorar a cada alumno con respecto a sí mismo. 

Así podríamos promover una escuela en la que los principios de igualdad de oportunidades y la atención personalizada fueran un hecho  y la educación de calidad una realidad.

¿Qué tipo de escuela elegirías tú?

¿Inclusión o Integración?

En esta entrada hablaremos de dos términos que a menudo se utilizan como sinónimos pero que no lo son: inclusión e integración

La educación inclusiva no sólo respeta el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos relativos a las posibilidades que ofrece la escuela.

La integración, por su parte; se basa en la normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales. Propone adaptaciones curriculares como medidas de superación de las diferencias del alumnado con necesidades especiales; supone, conceptualmente, la existencia de una anterior separación o segregación. Una parte de la población escolar se encuentra fuera del sistema educacional regular y debe ser integrada en este. En este proceso, el sistema permanece más o menos intacto, mientras que quienes deben integrarse tienen la tarea de adaptarse a él.
Las principales herramientas entre estos dos conceptos son las que se reflejan en el siguiente cuadro:

 

¿Qué es la Inclusión Social?

La inclusión social es un concepto relativamente nuevo promovido, especialmente, por la Unión Europea (UE). La UE define la inclusión social como un "proceso que asegura que aquellos en riesgo de pobreza y exclusión social, tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar completamente en la vida económica, social y cultural disfrutando un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la sociedad en la que ellos viven".

Por lo tanto, se entiende por inclusión social tanto un concepto relativo donde la exclusión puede ser juzgada solamente comparando las circunstancias de algunas personas (o grupos o comunidades) relativa a otras, en un determinado lugar y en un determinado momento y como un concepto normativo que pone énfasis en el derecho de las personas de "tener una vida asociada siendo un miembro de una comunidad".

Con objeto de lograr estos derechos, las políticas de inclusión tienen que abordar las ineficiencias institucionales que se derivan de actos de exclusión por parte de agentes que se basan en el poder y en actitudes sociales y que resultan en desventajas basadas en género, edad, etnicidad, ubicación, situación o incapacidad económica, educativa, de salud, etc. Las políticas de inclusión social corrigen los resultados negativos de las políticas, sean éstos intencionales (discriminación sistemática) o no intencionales (fracaso en reconocer el impacto diferencial de las políticas sobre los individuos o grupos).

Inclusión en la escuela

Es muy conmovedor ver como Antonio ha logrado conectar con todos sus compañeros y cómo estos lo cuidan y lo ayudan para que sea uno más en el grupo-clase. Os dejo también una letra de una comparsa que habla de él. Espero que os guste.